Conceptul de ereditate și rolul său în dezvoltarea personalității umane - studopediya

Ereditatea este definit ca totalitatea proprietăților naturale ale organismului, transmise din generație în generație, sau ca „proprietatea sistemelor vii reproduce organizația dumneavoastră, sau, cu alte cuvinte, proprietatea organismelor vii pentru a recrea propria lor natură într-un număr de generații“. [5]

ereditatea biologică este de mare importanță în viața umană. Se salvează omul ca o ființă naturală ca o populație unică (specii) din lume biologică. De la nașterea unui copil moștenește multe proprietăți inerente și instinctele care aparțin grupului de reflexe neconditionate (conform Pavlov) [6]. Printre acestea se numără:

· Reflexe digestive (hipersalivație)

· Defensiv (retragerea din mâinile calde, cu ochii cruciș în lumină puternică)

· Indicativ (reacție la sunet, lumină, etc.).

Vorbind despre legătura inseparabilă a omului cu lumea animală, trebuie remarcat faptul că aceste proprietăți sunt, de asemenea, caracteristice animalelor superioare.

Cu toate acestea, în evoluția biologică a unei noi forme de reflecție, pentru a se asigura trecerea la strămoșii oamenilor moderni:

· Dezvoltarea „capacităților umane adecvate“ (mișcare într-o poziție verticală - postura verticală, dezvoltarea vorbirii)

· Predispoziție pentru muncă scop,

· Dezvoltarea abilităților cognitive umane,

· Conștientizarea acțiunilor lor, acțiuni, activități.

Ereditatea este transmiterea de programe de către copii adulți ai calități biochimice, fizice:

· Grup sanguin și Rh factor,

· Programe ca proprietatile sistemului nervos,

· Proprietăți organe vizuale (orbire de culoare, sensibilitate specială, culoarea ochilor), și altele. [7]

ereditate biologică determină modul în care ceva în comun, care ne face umani, și ceva diferit, care îi face pe oameni atât de diferite, atât pe plan extern și intern. Sub moștenire se referă la transferul de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici inerente programului lor genetic.

mare rol al eredității este faptul că a moștenit copilul primește corpul uman, sistemul nervos uman, creierul uman și organele de simț. De la parinti la copii este transmis fizic special, de colorare a părului, culoarea ochilor, pielii - factori externi care diferențiază o persoană de alta. Mostenita transmise și anumite caracteristici ale sistemului nervos, pe baza cărora un anumit tip de activitate in curs de dezvoltare nervoasă. [8]

Ereditatea implică, de asemenea, formarea unor competențe la orice domeniu de activitate pe baza înclinațiile naturale ale copilului. Potrivit fiziologia și psihologia, înnăscută la om nu sunt capacități gata, dar numai potențialul de dezvoltare a acestora, și anume, makings. Manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului în multe privințe depinde de condițiile vieții sale, educație și formare. abilități de manifestare Vivid numit talent, sau talent.

Caracteristici naturale (înclinațiile) sunt o condiție potențial de formare a abilităților. Acestea sunt cauzate de diferențele structurale și funcționale individuale din creier și vorbire-motorii organe, simțurile, și ar trebui să fie considerate doar ca competențe precondiții anatomice și morfologice [9].

Indicatorii de dezvoltare umană este demonstrat prin dezvoltarea integrată a capacității sale. Distinge abilități generale și speciale. Capacitatea generală de a determina succesul unei persoane în diverse activități. acest

· Subtilitatea și precizia mișcărilor de mână,

· Vorbire perfectă, și multe altele.

abilități speciale dezvăluie identitatea persoanei și de a determina succesul unei persoane în activitățile specifice pentru care makings necesare unui tip special, și dezvoltarea acestora. Printre acestea se numără:

· Economică și altele.

abilități generale și speciale se pot armoniza unele cu altele, complement, compensa, consolida și îmbogăți reciproc.

interes teoretic considerabil este problema moștenirii instinctelor și abilități la un anumit tip, sau mai degrabă domeniului de activitate (artă, design, matematică, și așa mai departe. N.). Pentru răspunsul la această întrebare este fundamentală în poziția de bine-cunoscut al lui Marx privind anumite forțe vitale, care omul este înzestrat de exemplu natura, Marx a scris: „Omul este în mod direct o ființă naturală. Ca o substanță naturală, pe lângă naturale ființe vii ea. înzestrat cu puteri naturale, forțe vitale, ca o ființă naturală activă, aceste forțe există în el, ca dispoziții și abilități sub formă de impulsuri. „[10]. Aceste cuvinte ale lui Marx a subliniat, în primul rând, că în educație trebuie să țină seama de natura umană naturală, dezvăluind înclinațiile și capacitățile sale, stabilind natura și direcția inerentă în ea de vitalitate, în special unități, aptitudini și interese.

Această concentrare de vitalitate inerentă naturii umane și se manifestă sub formă de instincte și abilități, sugerează, în primul rând, capacitatea de a avea succes în anumite zone (în general, destul de larg). Punerea în aplicare este lor depinde în mare măsură de condițiile de viață și de educație.

abilități de moștenire în unele familii, adică. E. Apariția unui număr de generații de oameni, înzestrați într-o anumită zonă, se explică în mare parte, nu numai transmiterea anumitor instincte moștenite, dar, de asemenea, faptul că aceste familii, copii crescuți într-o atmosferă de interes într-o anumită activitate, ei destul de devreme a început să atragă aceste activități.

Trebuie remarcat faptul că makings caracterizează doar cele mai frecvente domenii de activitate. Ele nu sunt axate pe un anumit tip de muncă sau de creativitate, care este întotdeauna concret și istoric condiționat și sunt asociate cu anumite tipuri de producție, artă, știință, determinate de nivelul de dezvoltare a acestora.

Aceste înclinații sunt încorporate în structura creierului, simțurile, organele vorbirii motorii și servesc drept una dintre condițiile de punere în aplicare cu succes, atunci orice activități specifice selectate de către persoana aflată sub influența condițiilor și circumstanțelor vieții. Cu toate acestea, într-un grad mult mai mare de succes în acest domeniu de activitate va fi asigurată cu sârguință, cele mai multe practici și lecții învățate în acest tip de muncă.

Mai ales acută, dezbateri teoretice fundamentale este problema succesiunii, sau prezența abilităților înnăscute a activității intelectuale. Pedagogie recunoaște că pot fi nefavorabil pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale eredității, cum ar fi letargia cerebrală celulele cortexului copii de alcoolici, unele boli ereditare și, în special boli, psihice. Disponibile de asemenea, în condiții normale (sănătoși) diferențele umane in tipurile de activitate nervos superior, da bine-cunoscut Particularitatea a fluxului de procese de gândire, dar nu determină calitatea și nivelul de cele mai multe activități intelectuale în ansamblul său ar trebui să recunoască faptul că dezvoltarea proceselor cognitive și de învățare de oameni sănătoși fizic și normale mental este în mare măsură determinată cele în care învățarea mediul în care sunt plasate. [11]

Recunoscând posibile instinctele inegalității biologice și abilitățile, educația nu se concentrează pe identificarea diferențelor și să se adapteze la formare, și pentru a crea condiții egale de dezvoltare la dispoziția tuturor instincte și abilități. Sistemul modern de formare și educație, de fapt, oferă această egalitate de condiții pentru dezvoltarea deplină a fiecăruia dintre care nu exclude abordarea diferențiată a elevilor și luând în considerare caracteristicile individuale ale acestora.

Nu mai puțin urgentă este problema moștenirii proprietăților mentale și comportamente de condiționare înclinațiile fiziologice.

Dezvoltarea umană dintr-un punct de vedere fiziologic - un proces foarte complex. diverse organe și sisteme sale în diferite etape ale vârstei de maturare se dezvolta diferit, există un bine-cunoscut non-uniformitate și neskorrektirovannost dezvoltarea acestora în anumite perioade de creștere uman și de maturare, care, la rândul lor, afectează caracteristicile de dezvoltare mentală a copiilor de diferite vârste, facilitând, sau, dimpotrivă, complicând locuri de muncă persoanele care ii ingrijesc. De exemplu, dificultățile speciale se datorează particularităților dezvoltării anatomice și fiziologice ale educației adolescenților. Cu toate acestea, acest lucru nu dă un motiv să creadă că anumite forme de comportament inerente în natura omului.

Psihicul uman, manifestările sale psihice sunt formate sub influența condițiilor externe este întotdeauna refractată prin condițiile interne ale fiecărui individ, și sunt rezultatul, produsul acestei interacțiuni.

Vorbind despre rolul eredității în formarea și dezvoltarea copilului, nu se poate ignora faptul că există o serie de boli și patologii care pot transporta ereditare, cum ar fi tulburările sanguine, schizofrenie, tulburări endocrine. Studiind bolile ereditare genetica medicala, dar acestea trebuie să fie luate în considerare în procesul de socializare a copilului.

Astfel, putem concluziona că dezvoltarea umană - un proces foarte complex. Acesta este influențată atât de influențe externe și interne, forțele care sunt inerente la om ca orice organism viu și în creștere.

Factorii care afectează dezvoltarea individului, poate fi gestionat și neadministrate.

interacțiunea dintre ereditate și mediul în dezvoltarea umană joacă un rol important de-a lungul vieții sale. Dar capătă o importanță deosebită în timpul formării corpului: embrionare, toracice, copii, adolescenți și tineri. Acesta a fost în acest moment există un proces intens de dezvoltare a organismului și formarea personalității.

Ereditatea determină modul în care poate fi organismul, dar persoana se dezvoltă sub influența simultană a ambilor factori - ereditatea și mediul înconjurător.