Laboratorul virtual ca un mijloc de îmbunătățire a calității educației școlare
LABORATOR VIRTUAL CA MIJLOC DE ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII studenților din învățământul
Duysenova Moldir Maratovna
Patrulea student în anul, Facultatea de Tehnologia Informației, Catedra de Calculatoare, Universitatea Națională Eurasiatic numit după LN Gumilyov, Republica Kazahstan, Astana
Abildinova Gulmira Maratovna
director stiintific, dr. ped. Stiinte, profesor asociat al Universității Naționale Eurasiatic numit după LN Gumilyov, Republica Kazahstan, Astana
Acest articol prezintă conceptul unui laborator virtual, exemple de utilizare a acestora în domeniul informaticii. Motivele necesare pentru aplicarea laborator virtual, care crește eficiența învățării în general.
Cuvinte cheie: laborator virtual, obiecte de simulare, tehnologii inovatoare, mediu virtual-learning, învățământ la distanță.
Acesta este acum stabilit că procesul educațional modern devine mai eficient atunci când se utilizează resurse interactive, multimedia bogate educaționale pentru a asigura metode de învățare activă. Ei bine, aceste cerințe corespund resurselor educaționale și a sistemelor de realitate virtuală. Exemple de astfel de resurse electronice sunt laboratoare virtuale care pot simula comportamentul obiectelor din lumea reală într-un mediu de învățare calculator și pentru a ajuta elevii să dobândească noi cunoștințe și competențe în domeniul științei și științelor naturale, cum ar fi chimie, fizică, matematică, informatică, biologie.
Unul dintre obiectivele de creare a laboratoarelor virtuale - urmărirea o vizualizare cuprinzătoare a proceselor studiate, iar una dintre sarcinile principale - oferirea de oportunități de a pregăti elevul în cea mai mare percepția și înțelegerea esența lor.
laboratoare virtuale contribuie la vizibilitatea, interactivitate, precum și formarea activității cognitive și creative ale elevilor.
Laboratoarele virtuale vă permit să modela obiecte și procese ale lumii, pentru a oferi acces la echipamente de laborator reale.
Problemele utilizării mijloacelor de informare tehnologiilor informatice în procesul educațional a subliniat activitatea VA Dalingera [1], PP Djachuk [2], MP . Lapchik [3], etc. Crearea și utilizarea de oameni de știință de laborator virtuale angajate în: DV Koterov Leskov NS si multe altele.
Când creați un laborator virtual este necesar pentru a face față
o chestiune de definiție. Analiza diferitelor surse a relevat următorul concept: „Virtual set complex de laborator de sarcini dintr-un domeniu care oferă studenților instrumente virtuale pentru crearea și formalizarea declarația problemă, mijloacele de decizie și controlul asupra acțiunilor elevilor“
de revizuire teoretică a creării de laborator virtual va evidenția o gamă largă de utilizare a virtuale dial-up în formarea laboratorului:
1. Virtual de laborator „transfuzională“ este specializat pentru a face față provocărilor, care se bazează pe modelul de transfuzie (sau oversleeping) conținut între navele de o anumită capacitate. In timp ce rezolvarea problemelor de asemenea acceptabil „sursă“ lichid și „chiuveta“ - .. din care navele R e capacitate nelimitată poate fi umplut sau turnat conținut „de lucru“ container. Construcția modelului include alegerea soluțiilor necesare pentru navele, o indicație a capacității lor și termene scurte de înregistrare de rezolvare a problemei. Cele utilizate în studiu: „Modelare. Modelul, ca o reflectare a proprietăților esențiale ale obiectului real. Tipuri de modele. descrierea metodelor de model, proprietățile modelelor. "
2. Virtual Lab "Crossing". În acest momente virtuale de laborator simulat de trecere unele dintre mai multe personaje pe același feribot, domeniul de aplicare, care include unele restricții valabile în prezent. Utilizat în disciplinele de studiu: „algoritmi Algoritmi și artiști notație organigrame“.
3. laborator „patrulele.“ Virtuale În acest laborator, scopul principal al lucrării este de fapt o secvență de transport, care furnizează secvența necesară pe de altă parte.
4. Laboratorul virtual "cântărire". Aici, modelul este conceput pentru a identifica soluții pentru două tipuri de probleme de cântărire:
· Lucrul algoritm de căutare printre similare obiecte de un tip, care diferă în greutate de celelalte;
· Cautare dupa succesive obiecte similare cântăriri între unul similar, caracterizate prin greutate (dorit program de obiect repartizati aleatoriu).
5. Laboratorul virtual „cutie neagră“. Acest laborator este conceput pentru a rezolva problemele în identificarea operațiilor matematice efectuate pe numere. Modele Conceptul inerent de „cutie neagră“ - un dispozitiv având o multitudine de intrări și o ieșire și funcționează cu formula de care nu este cunoscută. Pentru construcția de soluții model, pentru a alege dintr-un set de „cutii negre“, ceea ce este necesar pentru starea problemei, numărul de intrări (una, două sau trei). După aceea, „starea inițială“ trebuie să intre valorile variabilelor de intrare. Intrările sunt definite în alfabetul latin. Numerele care corespund valorilor variabilelor, separate prin virgulă. În mod similar, câmpul este umplut cu „stare finală.“
Obiectivele unui laborator de informatică virtuale sunt:
· Dezvoltarea de software complexe corporative și alte să își îndeplinească sarcina de a crea o serie de servere virtuale: Implementați și configurați software-ul, precum și utilizarea acestuia în exemple practice orientate pe probleme care permit să formeze competențe profesionale și de a dezvolta constructiv. gândire analitică și sistematică a studenților;
· Organizarea de proiecte de cercetare științifică, implicând potențialul de companii de top IT;
· Implementarea în practică a procesului de învățământ al Universității din produse ale tehnologiei informației deschise și IBM, și cu condiția școală / universitate în cadrul programului academic al inițiativelor de bază discipline / specialități și domenii de absolvenți de formare;
· Exerciții practice, ca parte a seminariilor;
· Activarea utilizarea la distanță a software-ului corporative și alte software utilizate în procesul de învățare, de auto-studiu;
· Efectuarea de activități pentru îmbunătățirea competențelor;
· Pregătirea elevilor, studenților și post-universitare pentru a participa la prezentări la conferințe și concursuri la diferite niveluri, cu publicarea rezultatelor cercetării științifice.
Utilizarea laboratoarelor virtuale vă permite să:
· Inițierea unui interes suficient de mare în rândul studenților, împreună cu accesibilitatea acestora;
· Consolidarea eficacității sesiunilor de formare, asimilarea de materiale educaționale, precum și eficiența instruirii în ansamblu;
· Reduce timpul necesar pentru a se pregăti pentru lecții;
· Să demonstreze în timpul experimentelor de clasă, care nu pot fi puse în viața reală;
· Organizarea o abordare individuală a studentului.
Experimentele virtuale pot fi organizate după cum urmează:
· Pe baza unui model matematic al procesului în curs de investigare. În experiment, există o imitație a echipamentului de laborator reale. Există o impresie studentului că el lucrează cu instrumente reale și echipamente (sau manechine).
· Pe baza echipamentelor reale sau industriale cu acces de la distanță (de exemplu, prin intermediul canalelor de Internet) la obiectul de test. În acest caz, experimentul se realizează în timp real, într-un laborator. Elevul este capabil să stabilească diferite caracteristici de performanță, activarea / dezactivarea unor mecanisme adecvate pentru a elimina datele de pe dispozitivele monitorizate și a le stoca pe computer pentru o prelucrare ulterioară.
laborator virtual poate fi aranjat pentru a utiliza o versiune locală sau de rețea.
Una dintre cele mai importante aspecte ale dezvoltării unui laborator virtual este de a oferi un sistem de navigație, care este convenabil pentru elev. Acesta ar trebui să ofere trei indicatori principali:
În primul rând, orientarea studenților în cadrul laboratorului, cu o identificare fără echivoc a locului unde a fost.
În al doilea rând, o reflectare specială a locurilor laboratorului în care studentul a vizitat deja. Pentru a face acest lucru, în principiu, se aplică selectarea link-urile vizitate într-o culoare diferită.
În al treilea rând, pentru a asigura posibilitatea studentului de a vizita laboratorul de locuri unde a fost anterior. Pentru a asigura această cifră este cea mai importantă este navigarea reprezentare clară și adecvată a structurii de ansamblu a întregului laborator virtual.
Cele mai frecvente trei strategii de navigare: lățime (afișare nivelurile superioare ale structurii), o cale hartă adâncime 9 complet la această pagină pentru structura de laborator) și amestecate.
Organizarea de navigare bun poate fi realizat doar cu o arhitectură de informații clară a unui laborator virtual. Ca o regulă, este ierarhică. La proiectarea arhitecturii de informații ar trebui să joace un rol decisiv problema de a oferi comoditatea informațiilor studenților atunci când se lucrează în acest laborator virtual.
Un astfel de serviciu ca o „căutare“ este mult mai ușor de navigat student atunci când încearcă să găsească informațiile necesare. Funcția de căutare este de a defini în mod clar zona în care pentru a căuta informații, precum și să fie ușor accesibile pentru orice pagină de laborator. Este necesar să se prevadă posibilitatea de căutare extinsă pentru alte laboratoare similare, site-uri sau sisteme de recuperare a informației cunoscute.
Examinarea conținutului formularului un laborator virtual pentru a crea un proiect complet finalizat, utilizarea care, în procesul educațional este convenabil și interesant, ca student și profesor (figura 1).
Figura 1. Integrarea mediu software bazate pe Internet laborator de informatică virtuală
Analiza Provdenenny ne-a permis să identifice o serie de motive pentru utilizarea laboratorului virtual în domeniul informaticii:
· Laboratoare virtuale pot demonstra în sala de clasă în timpul lecțiilor ca material suplimentar pentru studiu.
· Utilizarea de laborator virtual îmbunătățește interesul elevilor în studiul disciplinei.
· Îmbunătățește eficiența învățării în ansamblul său, oferă atât de grup și cursant abordare individuală.