Will - este

capacitatea unei persoane de a lucra în vederea atingerii acestui obiectiv în mod conștient, de rupere extern. și ext. obstacole. Dacă este necesar, o persoană cu o voință puternică este în măsură să renunțe la acțiunile planificate sau puse în aplicare, în cazul în care nu mai corespunde împrejurărilor modificate. Astfel este natura umană și capacitatea de a, dacă este necesar, să se abțină de la o anumită acțiune.

Depășirea obstacolelor și constrângerile asociate cu r. N. un efort - o stare specială de nervos și mental. tensiune Financials mobilizatori. puterile intelectuale și morale ale omului.

acțiuni volitivă sunt determinate de ext. de împrejurări obiective, cum ar fi condițiile, modul de viață și a activităților umane. Aceste efecte sunt la distanță și indirecte, și, prin urmare, nu realizează întotdeauna că, uneori, creează iluzia de arbitrar absolută a acțiunilor și a comportamentului uman. Bazat pe acest lucru și IDEAL-Stitch. V. Interpretarea ca un fel de spiritualitate care face libertate totală, arbitrariul comportamentului uman. V. Libertatea nu constă într-o independență imaginară de legile naturale, și legile societății. de dezvoltare, și se bazează pe cunoașterea acestor legi, posibilitatea de a le utiliza în scopuri specifice. Cu toate acestea, o activitate umană voință puternică, fiind determinată în mod obiectiv nu a fost înțeleasă ca ext aderență fatală. circumstanțe, se presupune că eliberatoare om de responsabilitatea pentru acțiunile sale.

Pentru a înțelege corect și să evalueze acțiunea volitiv omului poate fi cazul numai dacă știm nu numai obiectivul, dar motivele de acțiune, și anume. Pentru a. Aceeași acțiune bazată pe acest lucru poate fi dec morală. facilitate.

Stadiul de „acțiune mentală“ este o hotărâre și planul său de punere în aplicare, după care persoana merge la DOS. link-ul de acțiune volitivă - executarea deciziei. Procesul de implementare a deciziilor implică de obicei dificultăți biruitori.

B. uman caracterizat decembrie proprietăți :. determinare, determinare, persistența întârziere (poise), disciplina, îndrăzneală, curaj etc. B. joacă un rol critic în structura naturii, fiind, într-un anumit sens, ei „miez“.

B. Dezvoltarea și modalități de educație sale. B. Formarea incepe cu copilaria timpurie. În primii ani de viață a unui copil (până la 3 ani) dezvoltarea B. datorită stăpânirea treptată a mișcărilor voluntare și parcare auto de bază. acțiuni cu obiecte (în procesul de a manca, dressing si dezbracarea, de spălat, jocuri), care este premisa de acțiuni voluntare. Aproximativ 3 ani, la un copil manifestă dorința de parcare cu sine mai complex. acțiuni, el dobândește capacitatea de a stabili obiective (inițial doar cel mai aproape), realizarea la ryh presupune depășirea unor dificultăți. De la această vârstă se dezvolta treptat capacitatea de a-și subordona acțiunile lor nu sunt doar atractive. obiectivele și neposredstveno. dorește, dar este nevoie (curat în loc jucării și așa mai departe. p.), adică, în anumite limite, să se limiteze. De aproximativ 6 ani copiii sunt deja într-o anumită măsură, capabilă de „control inhibitor“ asupra comportamentului lor. Sunt cerințe esențiale pentru copil și nevoia de conformitate. acțiune din partea adulților. Muncii pledează pentru un mijloc eficient de educare B. scânduri. vârsta copilului ar trebui să fie taxele de bază, în special pentru auto-service. rol important în dezvoltarea educației preșcolare V. face parte jocuri, mai ales jocurile de complot colective cu reguli. punerea în aplicare strictă a regulilor de joc și rolurile și responsabilitățile asumate, subordonarea față de logica jocului sunt predate de un copil să organizeze comportamentul său. limitează dorința de a acționa în interesul comun, pentru a aduce a început să se încheie.

La intrarea în școală începe o nouă etapă în dezvoltarea copilului B .. La școală, copilul se confruntă cu o serie de reguli și obligații serioase înainte de a deveni necesar să se supună cerințelor activității școlii și a profesorilor. viața de zi cu zi strictă învață să-l gestioneze în mod activ și inteligent comportamentul lor, pentru a îndeplini sarcinile, de multe ori supunerea acestora la dorințele și nevoile personale. Succesul școlii pentru a forma un V. studenți depinde de organizarea, metodele și tehnicile uch.-Educație. lucru: cont clar de organizare. și ocuparea forței de muncă, cererile rezonabile ale studenților, monitorizarea zilnică a activităților lor și punerea în aplicare a normelor de conduită.

V. dezvoltare semnificativă are loc în timpul adolescenței, atunci când există un mijloc. creșterea soznat. o legătură cu realitatea, învățătura, creșterea societăților motive. ordinea (simțul datoriei, responsabilitate). Pentru independență adolescente mai exigente, slăbit neposredstveno. Marcarea le Wad, făcându-l recomandabil să trebuie să organizeze comportamentul lor. Cu toate acestea, la nivel mic Educație. Activitatea de locuri de muncă adolescent ia adesea otritsat. formă (încăpățânare, temeritate, impulsivitate).

La vârsta tânără, în legătură cu formarea activă a societăților cu privire la perspectiva motivelor. comandă (cu pregătire corespunzătoare) începe treptat să joace un rol principal.

B. Educație și copil în școală și în familie, prin organizarea comportamentului său volitiv. Numai în timpul activităților organizate el dobândește experiență în depășirea dificultăților. Este necesar să se joace, de învățare și mai ales activitatea copiilor a inclus elemente ale eforturilor voite în vederea realizării obiectivelor care nu sunt doar personale, ci și anumite societăți. valoare. Desigur, la o varsta foarte frageda (2-3 ani), copilul nu este în măsură să în mod clar sunt conștienți de societățile. sensul anumitor activități sau acțiuni. V. La această Nurturing vârstă există un Ch. arr. prin neposredstveno. Comportamentul organizației adult copilului, prin producerea de modul corect de viață, obiceiurile potrivite. Public este sensul comportamentului copilului devine ușor de înțeles este deja la o vârstă mai înaintată.

Pentru a aduce un copil curaj, determinare, perseverență, să fie în mod sistematic l-au pus în astfel de condiții și naturi. situații de viață în k-ryh ar putea și ar trebui să arate aceste calități. Cu alte cuvinte, este necesar să se organizeze un fel de voință exercițiu, „comportament gimnastica“ (A. S. Makarenko). educație serei. vc-ttja. H. RKiuie. e toate dificultățile cu modul de viață al copilului, care duc la dezvoltarea voinței slabe, incapacitatea de a se confrunte cu dificultăți și pentru a atinge obiectivele. În același scop, de a-secară sunt puse în fața unui copil sau la- el stabilește în sine nu trebuie să depășească capacitatea sa. În caz contrar, se poate forma incertitudinea propriei sale. forțe, un obicei de a nu aduce a început să se încheie.

încurajând ferm copiii să-și exercite acțiuni de voluntariat, profesorul trebuie să ajute să înțeleagă în mod clar consecințele executării sau neîndeplinirea sarcinilor. În același timp, promovarea unui rezultat de succes, urmărește să se asigure că copiii vor avea un sentiment mândru bucurie de satisfacție - un puternic „consolidare“ comis acte de stimulare pentru a efectua alte acte de voință ..

Rolul personalului în educația V. O bine organizată, bine orientată spre copii. Echipa cere membrilor de comportament volitiv, ajutându-le să stabilească scopuri rezonabile și utile punct de vedere social, pentru a găsi modalități de a le atinge, inspiră lupta cu obstacole, ajută la depășirea ei, dă societăților. evaluarea acțiunilor copilului, aprobarea sau condamnând acțiunile sale. Un rol important în educația B. este prezența obiectivelor colective pe termen lung, sau „linii avansate“ (Makarenko), adică interconectate și subordonate reciproc obiective social valoroase și obiective - de la aproape și relativ ușor de atins la mai semnificative și la distanță. B. temperat în lupta pentru scopurile îndepărtate pe termen lung, următorul același scop ar trebui să fie luate în considerare și evaluate ca măsurile necesare pentru a le atinge.

Un rol important în educația etică joacă V.. conversații. Deseori, copiii înțeleg greșit și să evalueze calitățile volitive: temeritate confundat cu curaj autentic, încăpățânare evaluată ca persistența, graba și acțiunile nepotrivită luate pentru determinare, etc. În procesul de etică ... interviuri pentru copii a explicat ce B. ce și-a exprimat ea, care sunt căile drepte ale educației sale.

O mare valoare (mai ales in adolescenta si la maturitate tineri) are un furnizor de auto-educare V. trebuie să ajute elevii să înțeleagă punctele forte și punctele slabe ale VA lor descoperi modalități specifice de sine în procesul de rezolvare a problemelor din viața reală (eliminarea restante pe contul. Subiecții, achiziționarea de necesare și utile și eradicarea obiceiuri proaste, și așa mai departe. d.), pentru a ajuta în organizarea comportamentului auto-control.

Fiz. de stat, în special a sistemului nervos, cu toate că nu este critică pentru dezvoltarea capacității de acțiuni intenționate (persoane au fost extrem de puternice B. pl. slabi fizic și oameni bolnavi), încă mai joacă un anumit rol. De multe ori slăbiciune este rezultatul Financials stoc insuficiente. și puterea nervilor de a depăși obstacolele în gol, la- nu prezintă dificultăți deosebite pentru omul fizic puternic. Prin urmare setările financiare. educație, exercitarea, consolidarea sistemului nervos și de a îmbunătăți sănătatea. promova formarea B.