Cum de a trage concluzii în cazul în care utilizează variabile subiective

Bifați această secțiune - este extrem de important. Să ne amintim: Capitolul 1 a menționat că unul dintre scopurile cercetării psihologice este o explicație a comportamentului. Acest lucru înseamnă că vrem să știm ce a cauzat un comportament specific. Pur și simplu pune, dacă utilizați variabilele controlate, concluziile cu privire la cauzele comportamentului pot fi făcute, iar dacă subiectiv - nu se poate. Cu toate acestea, esența problemei constă în gradul de control exercitat de către experimentator în fiecare dintre aceste cazuri.

În cazul variabilelor controlate corespunde experimentului descris în capitolul 1 al termenilor care identifică o relație cauzală. Variabile independente preced kovariiruyut dependente cu ei, iar în cazul în care nu există nici un oslozh-NITEL, sunt acceptate ca fiind explicația cea mai rezonabilă pentru rezultatele. Cu alte cuvinte, dacă modificați un factor cu succes și menținerea constantă a rămas, rezultatele pot fi explicate numai factor variabil. Intr-un studiu pilot, două grupuri de participanți care nu conțin un lozhniteley, grupuri sunt echivalente (t. E. Orice diferențe sunt aleatorii) în toți parametrii cu excepția factorului gestionat.

Dacă utilizați variabile subiective, care experimentatorul poate varia, de asemenea, un anumit factor (de ex. E. Pentru a selecta participanții cu caracteristici specifice), dar nu pot sprijini toți ceilalți factori constante. Selecția participanților la gradul de predispoziție la anxietate (mare sau mică), nu se poate garanta faptul că cele două grupuri ar fi echivalente cu alți indicatori. De fapt, ele pot să difere în mai multe moduri (de exemplu, gradul de încredere), care pot afecta rezultatele testului. Dacă în cursul studiului, există o diferență între grupuri, nu putem spune că cauza este o variabilă subiectivă. În aspectul unei legături de cauzalitate condiții, acest lucru înseamnă că, în cazul în care variabila independentă și dependentă de kovariiruet îl precede, este imposibil să se excludă posibilitatea unei explicații alternative a relației lor, pentru că nu există nici un control al unor factori externi. În prezența unor variabile subiective, putem spune doar că rezultatele grupului variază în funcție de indicatorul.

In primul studiu, diferențele în dorința de a efectua lucrările pot fi atașate direct la modificările auto. În cazul în care toți ceilalți factori sunt controlate în mod corespunzător, diferențele în dorința de a oferi asistență poate fi numit doar o reducere temporară sau o creștere a stimei de sine. În al doilea studiu, cu toate acestea, nu este să spunem că stima de sine este o cauză directă a dorinței de a ajuta. Putem spune doar că probabilitatea de a ajuta persoanele cu stima de sine ridicată este mai mare decât persoanele cu stima de sine scazuta. Tot ce se poate - este de a specula asupra cauzelor acestui fenomen, deoarece participanții pot fi diferite de la un altul într-un alt, necunoscut pentru tine indici. De exemplu, persoanele cu stima de sine poate avea deja experiența voluntariatului, care ar putea ridica și de a consolida stima de sine și de a crește probabilitatea de asistență a acestora în viitor. Sau ei pot avea abilitati speciale, care contribuie la participarea lor voluntară în acest tip de muncă (de exemplu, abilitățile de vorbire publice). Pe măsură ce veți învăța în capitolul 9, în studiile de corelare, în încercările de a trage concluzii probleme apar din cauza dificultăților în interpretarea rezultatelor.

Înainte de a trece la o discuție suplimentară a validității cercetării experimentale, citiți caseta 5.1. Aceasta descrie variabilele care au fost utilizate într-unul dintre experimentele cu papusa Bobo (studiu clasic, familiar de curs în psihologie generală), primul studiu de agresiune imitativ. Studiul acestui exemplu, vă va permite să aplice cunoștințele de variabile independente, externe, precum și dependente și a vedea cum variabilele conduse și subiective se pot întâlni într-un studiu.

De cercetare este papusa bobo clasic și agresiune

Experimentul a inclus ambele variabile controlate și subiective. Variabila principală controlată a fost un fel de experiență înainte de posibila agresiune. Variabila ia patru valori, care corespund trei grupuri experimentale și un control.

Grupul experimental 1: agresivitate in viata reala (copii observate direct model de comportament agresiv al adulților Bobo papusa).

Controlul variabilelor externe

Unele oslozhniteli posibile au fost îndepărtate cu grijă. În primul rând, pentru grupele 1 și 2 adulți au prezentat agresiune îndreptate împotriva păpușa bobo 5-picior, iar când copiii au posibilitatea de a se bate păpușa, ele au fost plasate într-o cameră cu un bobo 3-picior. Astfel, raportul dintre păpușilor și dimensiunile umane se menține aproximativ constantă. În al doilea rând, participanții la toate cele patru grupuri ușor supărat înainte de a li se ofere posibilitatea de a arăta agresiune. Ei au fost lăsate să se joace un pic cu un jucării foarte atractiv și apoi experimentatorul a spus că aceste jucării nu sunt simple și sunt proiectate pentru alți copii. Astfel, toți copiii au experimentat despre aceeași creștere a nivelului de excitare emoțională înainte de a li se da posibilitatea de a arăta agresiune. Prin urmare, orice diferențe de agresivitate a trebuit să fie legat de imitație, nu diferențele emoționale între grupuri.

Măsurarea variabilelor dependente

În acest experiment am folosit mai multe moduri diferite pentru a măsura agresivitatea. Reacțiile agresive clasificate ca imitativ parțial sau mimează nepodrazhatelnye în funcție de cât de aproape sunt de comportamentele respective. De exemplu, într-o definiție operațională a comportamentului agresiv imitativ au fost lovituri papusa ciocan de lemn, stantare nasul și toate loviturile posibile parțial imitative - lovind ciocan în alte discipline și să se odihnească pe papusa fără a provoca înțeapă și nepodrazhatelnaya agresiune a inclus fotografiere darts de la un pistol în cealaltă țintă dar păpușă bobo și acțiuni agresive împotriva altor obiecte din camera.

Dacă rezultatele prezentate pe scurt, copiii din grupele 1, 2 și 3 au prezentat un grad semnificativ mai mare de agresiune decât copiii din grupul de control, dar nivelul de agresivitate a fost similară la diferite comportamente. În plus, băieții, în toate condițiile au fost mai agresive decat fetele. De asemenea, au fost observate unele diferențe legate de sex în caracteristicile agresiunii: fetelor „ușor stând pe papusa Bobo, dar (spre deosebire de băieți) nu atace» (Bandura et al 1963, p .. 9). Figura 5.1 rezumă rezultatele studiului.

Valabilitatea cercetării experimentale

În capitolul 4, am introdus conceptul de valabilitate în aplicarea măsurării. Acest termen este, de asemenea, utilizat pentru experiment ca întreg. Precum și măsurătoarea este considerată validă, dacă este măsurată cu precizie ceea ce este de așteptat, cercetarea psihologică este considerată valabilă în cazul în care dă o explicație a comportamentului, care este de așteptat, ar trebui să dea. Această parte a capitolului vă va prezenta la patru tipuri diferite de valabilitate a schemei propuse de Cook si Campbell (Cook si Campbell, 1979) pentru cercetarea de teren, dar este de asemenea aplicabil oricărei alte cercetări psihologice. Aceste patru tipuri - validitatea concluziilor statistice validitatea de construct, extern și validitatea internă.