Logoritmika ca o formă de corecție de exprimare a copiilor de vârstă preșcolară, cu o întârziere de vorbire

Astăzi aș vrea să vorbesc despre logoritmike ca o formă de corecție de exprimare a copiilor de vârstă preșcolară, cu o întârziere de dezvoltare a vorbirii.

gradinita noastra opereaza un grup de interventie timpurie pentru copiii cu dezvoltarea de vorbire întârziată. În grupul există copii sub vârsta de 2 până la 3 ani. Activitatea se desfășoară în cadrul programului Piskunovoy L. N. Sidorenko EG „Govorushi“.

- detectarea în timp util a motivelor complexe, care duc la perturbarea și întârzierea vorbirii unui copil;

- prevenirea posibilelor complicații și încălcări secundare de dezvoltare psychoverbal a copilului;

Recent, problema unei întârzieri de dezvoltarea vorbirii la copiii mici devine deosebit de relevant. Un număr mare de copii de la nastere au diferite leziuni microorganic sau patologie exprimate, care, la rândul lor, afectează dezvoltarea vorbirii a copilului.

În al treilea an de viață al copilului dezvoltarea vorbirii pentru a deveni linia dominantă. În mod normal, completat rapid dicționar capacitatea calitativ îmbunătățită de a construi fraze, îmbunătățit aspectul de sunet al vorbirii. Copiii ca copii mici cu vocabular limitat destul de frapant, printre colegii lor. De regulă, copiii lui „grupuri de risc“ in patologia de vorbire, care sunt:

• Copiii cu leziuni organice ale sistemului nervos central de orice etiologie,

• Copiii prematuri și LBW cu greutatea la naștere mai mică de 1,5 kg.

• Copiii cu asfixie la nastere

• Copiii care sunt in UTI,

• Copiii cu defecte anatomice fizeologicheskimi aparate vocale

Caracteristica principală a discursului acestor copii este exprimat Deficitele vocabular expresiv și de întârziere aferente în dezvoltarea vorbirii.

În lucrul cu acești copii, folosesc diferite metode și tehnici. De exemplu, o astfel de metodă eficientă de depășire a tulburărilor de vorbire cum ar fi logoritmika.

Ce este logoritmika?

Este o formă de terapie activă, în care depășirea tulburări de vorbire este prin dezvoltarea zonelor motorii ale copilului, combinate cu cuvinte și muzică.

Dezvoltarea de vorbire este strâns legată de activitatea fizică a copilului. Relația și vorbire comună a motilității a fost studiată și confirmată de către cercetătorii de IP Pavlov, AA Leontiev, AR Luria. exerciții precise, dinamice pentru picioare, trunchi, brațe și mișcări ale capului pregătește îmbunătățirea organelor de articulare: buzelor, limbii, maxilarului, etc.

Logoritmika afectează global ton, motilitate, starea de spirit, promovează centre de formare a mobilității neuronale ale SNC și ameliorarea cortexul cerebral (Giljarovsky VA); dezvoltă atenția, ei concentrare, volum, stabilitate, distribuție și depozitare, vizual, auditiv, motor (Chayanov EV, EV Konorova); Ritmul are un efect pozitiv asupra diferitelor abateri în domeniul psihofizic copiilor cu tulburări de vorbire (VA Griner, NS Samoilenko, NA Vlasov, Yu Florenskaya).

- depășirea tulburări de vorbire, prin dezvoltarea și corectarea zonelor cu motor

• să dezvolte copii mișcări coordonate ale mâinilor, picioarelor în timpul mersului și să fie difuzate;
• formarea unei postură corectă, abilitatea de a naviga în spațiu, simularea mișcării;
• elimina tensiunea, rigiditatea, pentru a aduce libertatea de acțiune;
• să dezvolte vorbire și atenție auditive;
• să învețe pentru a comuta atenția, inclusiv o schimbare de mișcare;
• Continuă să învețe să asculte muzică, pentru a distinge ritmul melodiei, cântă, respectiv, cu sunetul muzicii (liniștit, tare);
• să dezvolte respirație fiziologică;
• să dezvolte aparate de articulație;






• să dezvolte puterea vocii și expresivitate vorbirii, cântând;
• să dezvolte abilități motorii fine, mișcări precise;
• să dezvolte expresii faciale;
• a crea o articulație corespunzătoare a sunetului.

Cea mai importantă sarcina de a defini importanța deosebită a ritmului de logopedie ca una dintre componentele operei-corecțională logopedic, este formarea și dezvoltarea copiilor cu subdezvoltării sistemică a abilităților de vorbire, senzoriale și motorii.

În activitățile logoritmicheskoj ale copiilor mici cu dezvoltarea de vorbire întârziată pot fi identificate nivelul 2:

1. Dezvoltarea și corectarea non-voce procesează atenția auditivă, memoria auditivă, reprezentări optice-spațială, orientarea vizuală la sursa, coordonare a mișcării, simțul ritmului și ritmul în mișcare.

2. Dezvoltarea vorbirii și corectarea tulburărilor de vorbire. motiv pentru activitatea de creare de vorbire, stimularea activității de vorbire, extinderea și activarea unui vocabular impresionant, ritmul de dezvoltare și ritmul respirației (mai întâi fără vorbire, și apoi cu vorbire), dezvoltarea praxis orale, prozodie, auz fonematic.

Principiul de bază al activității tuturor acestor tipuri de mișcări aproape de conectare la muzică. În plus, utilizarea fondurilor logoritmicheskoj implică în mod necesar includerea materialului de vorbire.

Fiecare activitate logoritmicheskoj este construit în conformitate cu principiul de planificare tematică, sub rezerva unei singure poveste cu includerea obligatorie a diferitelor jocuri (cu degetul, facial, voce, mobil, pentru că numai în joc la o vârstă timpurie copilul poate forma toate funcțiile mentale (inclusiv vorbire). Culori vii, emoțional, într-o atmosferă de sărbătoare, copiii învață multe lucruri interesante.

Este posibil ca în joc pentru a crea o situație care încurajează discursul copilului, acesta activează dicționar, îmbogățește experiența senzorială.

exerciții de joc realizat de imitație. Material de vorbire pre unlearns. Acest lucru se datorează copiilor mici: șansele copilului de a obține o reacție de răspuns în cadrul materialului cunoscut pentru el destul de mare.

În timpul logoritmicheskoj activități pentru copii stau într-un cerc, sau de a sta într-un semicerc. Avantajul acestui aranjament este că toată lumea vede tot ceea ce Ea are posibilitatea de a vedea articularea pentru adulți și în același timp auzi discursul prin efectuarea acțiunii (deplasare), după sau împreună cu profesorul.

Logoritmika mi-a avut loc o dată pe săptămână, în colaborare cu directorul de muzică și grupul de tutore. Poate că utilizarea muzicii înregistrate pe suport digital.

Atunci când se planifică activități logoritmicheskoj pentru copii mici cu spp am evidenția următoarele domenii de activitate:

• formarea de respirație corectă - exerciții care vizează formarea, dezvoltarea și testarea respirației vorbire fiziologice și corecte. (Joc "Salyutiki").

• dezvolta un sentiment de ritm - exerciții, muzicale - didactice, jocuri ritmice, jocuri de vorbire cu mișcări, menite să dezvolte un sentiment de ritm și de percepție fonematic, puterea vocii (jocuri „sunete amuzante“, „avion“, „The Raven“).

• dezvoltarea abilităților motorii generale - jocuri dinamice și exerciții care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor motorii și koordinatornyh generale. (Joc „fulg de zăpadă“).

• dezvoltarea de articulare și motorii faciale competențe - exerciții care vizează dezvoltarea de praxis articulare, muschii faciali. (Articularea gimnastica).

• dezvolte abilități motorii fine - jocuri deget și exerciții cu voce sau folosind o varietate de subiecte, care vizează dezvoltarea și corectarea mici motilitatii degetul (Joc „My Family“).

În dezvoltarea oricărei activități logoritmicheskoj consider principiul principal de realizare a eficienței în activitatea - o abordare individuală a fiecărui copil, ținând cont de vârsta, abilitățile sale fiziologice și verbale. Și pentru logoritmiki mai mult succes a efectua condiții psihologice și pedagogice: crearea unei atmosfere psihologice favorabile, atracția constantă a atenției copiilor și trezind interesul lor în a face exercițiile. Este important să se organizeze un dialog cu copii. Prietenos, atent la fiecare copil - este cheia succesului.

O condiție necesară pentru obținerea de rezultate bune - interacțiunea tuturor profesorilor și părinților. Vorbire, jocuri de deget, pauză educator dinamic și psiholog poate fi folosit cu privire la activitățile sale generale de învățământ. Aceste exerciții și jocuri sugerez părinții, ca recomandări pentru fixarea casei.

Tot in jurul nostru, trăiește prin ritmul legilor. Schimbarea anotimpurilor, zi și noapte, ritmul cardiac și mai mult subordonate unui anumit ritm. Orice mișcări ritmice stimulează activitatea creierului uman.

Ca urmare a logoritmiki la sfârșitul anului școlar la copii dinamica pozitivă a dezvoltării vorbirii. Practica a demonstrat că activitățile logoritmicheskoj regulate contribuie la dezvoltarea vorbirii la copiii mici. Forma o stare emoțională pozitivă, învață să comunice cu semenii lor, și multe altele.

Prin urmare, LOGORITMIKA discursul devine o vacanță pentru copii!

Borovaya Elena Vladimirovna,
profesor și logoped