Logoritmika ca o metodă eficientă de a depăși tulburări de vorbire

Eu, ca logoped în lucrarea sa de multe ori trebuie să aud de la părinți în cauză: „Copilul meu nu este doar rău spune, nici măcar nu vrea să se ocupe de la domiciliu“, „Copilul meu nu iese exercițiile cu obiecte mici,“ „Problema cu vorbire nu poate fi rezolvată pentru mai mult de un an!“, etc.

Într-adevăr, în ultimii ani, problema dezvoltării, formarea și educarea copiilor preșcolari este deosebit de important. Nu este o excepție și orașul Zelenogorsk. Potrivit statisticilor, doar aproximativ 15% din nou-născuți în orașul nostru se nasc absolut sănătos. Ceilalți copii au diferite leziuni microorganic sau patologie exprimate. a crescut semnificativ numărul de copii cu diverse tulburări de vorbire. Fără a intra în motivele problemei, trebuie remarcat faptul că tulburările de vorbire, în diferite grade de impact asupra formării personalității copiilor, afectează dezvoltarea lor fizică și mentală.
Psihologii și lingviști cred că rata de dezvoltare a vorbirii timpurie este considerabil mai mare decât în ​​ultimii ani de viață. Dacă la sfârșitul primului an de viață vocabularul copilului este în mod normal, 8-10 cuvinte, în trei ani - până la 1 mie de cuvinte.

În al treilea an de viață devine linia dominantă de dezvoltare. Dicționar să crească rapid, îmbunătățește în mod eficient capacitatea de a construi fraze, îmbunătățit aspectul de sunet al vorbirii. Acesta servește ca mijloc de comunicare și de auto-reglementare a comportamentului.

Dezvoltarea cu succes a vorbirii în anii preșcolari este critică, și afectează adaptarea copilului la școală. Este cunoscut faptul că copiii cu încălcarea vorbire de admitere școală au unele dificultăți în învățare pentru a citi și a scrie. Astfel de copii ar trebui să fie în timp pentru a ajuta, defecte corecte zvukoproiznosheniya începutul școlii.

Lucrul cu copii cu funcție de tulburari de vorbire, am folosit o varietate de metode și tehnici. Astăzi, în plus față de clasele tradiționale de terapie de vorbire în zvukoproiznosheniya corectiv, corectarea neregulilor în forma lexical și gramatical exprimării verbale, și altele. Eu folosesc o astfel de metodă eficientă de depășire a tulburărilor de vorbire, cum ar fi terapia vorbirii ritmică.

Este o formă de terapie activă, care are scopul de a depăși tulburări de vorbire, prin dezvoltarea zonelor motorii ale copilului, combinate cu cuvinte și muzică.

De ce - LOGORITMIKA? Tot în jurul nostru trăiesc de legile ritm. Schimbarea anotimpurilor, zi și noapte, ritmul cardiac și mai mult subordonate unui anumit ritm. Orice mișcări ritmice stimulează activitatea creierului uman. Prin urmare, copilăria timpurie se recomandă să se angajeze în dezvoltarea unui sentiment de ritm într-o formă accesibilă pentru preșcolari - exerciții ritmice și jocuri.

Sistemul de educație ritmică a devenit larg răspândită în Europa la începutul secolului XX. ritm logopedica ocupă un loc special în metoda complexă de muncă corecțională cu copii preșcolari, și servește scopului de normalizare a funcției motorii și de vorbire, inclusiv respiratie, voce, ritm, tempo-ul și aspectele melodice ale intonației vorbirii.

clase Logoritmicheskoj - o tehnica care se bazează pe o conexiune între cuvântul, muzică și mișcare, și includ degetul, voce, muzică și jocuri de mișcare și de comunicare. Relația dintre aceste componente pot fi variate, cu o preponderență a uneia dintre ele.

În clasă principalele principii pedagogice sunt respectate - o secvență de complicație treptată și reapariție a materialului lucrat prin structura ritmică a cuvintelor și pronunție clară a sunetelor disponibile de vârstă, îmbogățit cu vocabularul copiilor.

Activitatea sistemului logoritmicheskoj cu copii de vârstă preșcolară sunt două domenii de interes: efectele asupra proceselor de non-voce și voce.

Principalele obiective ale efectelor logoritmicheskoj sunt:

• dezvoltarea atenției auditive și auz fonematic;
• dezvoltarea de muzică, sunet, timbrul, auz dinamic, sentiment de ritm, gama de voce;
• dezvoltarea generală și motorii fine, senzațiile kinestezice, expresii faciale, pantomima, organizațiile de mișcări spațiale;
• capacitatea de a transforma educația, expresie și grație mișcării, capacitatea de a determina natura muzicii, pentru ao armoniza cu mișcările;
• pereklyuchaemosti de învățământ de la un domeniu de activitate la alta;
• dezvoltarea abilităților motorii de vorbire pentru a forma baza de articulare a sunetelor, fiziologice și de respirație phonational;
• formarea și consolidarea abilităților de utilizare corectă a sunetelor în diferite forme și tipuri de vorbire, în toate situațiile de comunicare, educare și comunicare între sunetul muzicii sale, denumirea litere;
• formarea, dezvoltarea și corectarea coordonării auditiv-vizual-motorie;

Prin deținerea clase logoritmicheskoj, la fel ca oricare alta, trebuie să îndeplinească anumite cerințe.

Activitatea Logoritmicheskoj include sleduyuschieelementy.

gimnastică deget, cântece și

Structura unei clase nu include întotdeauna toate elementele enumerate mai. Secvența de lucrări de remediere variază în funcție de natura tulburărilor de vorbire, caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

gimnastica logopedica exerciții recomandat pentru a efectua ședinței: această situație oferă o legătură directă, relaxarea totală a mușchilor corpului. Exercițiile de articulare I includ exerciții statice și dinamice pentru limba si buzele. Doza de repetiții ale aceluiași exercițiu este determinată de natura și severitatea tulburărilor de vorbire. Copiii care nu sunt în măsură să stăpânească abilitățile de articulare, prevede asistență specifică individuală.

De o mare importanță pentru logoritmicheskoj lecții de muzică este atât de important în această lucrare este o legătură strânsă cu directorul muzical. Copiii efectuează mișcări însoțite de muzică cu un ritm distinct, iar din partea noastră monitorizează în mod constant acuratețea performanței lor. Amplitudinea și ritmul de exerciții coordonate cu dinamica sunetul muzicii.

juca deget și exerciții de vorbire-motorii în sala de clasă logoritmiki noi, de asemenea, difuzate în combinație cu directorul muzical pentru acompaniament muzical. Obiectivul principal al acestor

Jocuri este performanța ritmică a textului poetic, coordonate cu mișcările.

Noi învățăm pas cu pas exerciții: prima mișcare, apoi text, apoi toate împreună. Stăpânirea abilităților motorii, învățarea de poezii și cântece, cu mișcări, jocuri degetelor trebuie să aibă loc fără didacticism nejustificate, discret, într-un mod jucaus.

Atunci când se lucrează asupra respirației atrag o atenție deosebită dezvoltării unei lungi copii, exhalare uniforme. Ei bine, a dezvoltat o lungime de expiratie și intonația melodică vorbirii spre canto. Și aici am nevoie, de asemenea, de ajutor de director muzical. Am ales un punct de vedere emoțional-expresive cântece, pline de imaginatie cu text accesibil, fraza, care ar trebui să fie scurt.

Cred că cel mai important lucru - este o lucrare coordonată a tuturor acestor componente. Numai atunci va fi un frumos, expresiv și sonor. Prin urmare, pentru clasele I logoritmike îndeplinește nu numai tehnica de respiratie, voce, tempo-ul, dar relația lor, coerența lor. La un raport de muncă de exprimare la muzică și mișcare, în plus față de dezvoltarea aparatelor și voce musculară date permite copilului să dezvolte emoțiile copiilor și crește interesul copilului în studii, trezește gândirea și imaginația lui. O altă lecție pe plus logoritmike, este că ei grup. Acest lucru ajută copilul să învețe să lucreze în colectiv copiilor, pentru a găsi limbaj comun cu el și să învețe să coopereze în mod activ cu el.

O condiție necesară pentru obținerea de rezultate bune - interacțiunea tuturor profesorilor și părinților. Cântec și dans repertoriu unlearns studii muzicale. Chistogovorki, jocuri deget, pauză educator dinamic, terapeut și psiholog poate folosi în sălile de clasă lor. Aceste exerciții și jocuri sugerez părinții, ca recomandări pentru fixarea casei.

Luând în considerare principiile sistematice și de coerență, am dezvoltat o planificare promițătoare și tematică, ținând cont de vârsta și de vorbire tulburări ale copiilor. Compusă plan de mine pe termen lung implică o complicație consecventă a sarcinilor și activităților, din care rezultatul final este de a efectua exerciții ședinței în întregime, la o temperatură dată și în timp cu muzica, adică Maturitatea nivelul cerut de coordonare auditiv-vizual-motorie.

La elaborarea planului tematic am evidenția următoarele domenii de activitate:

• dezvolta un sentiment de ritm - exerciții, muzicale - didactice, jocuri ritmice, jocuri de vorbire cu mișcări, menite să dezvolte un sentiment de ritm și a percepției fonematic;
• formarea de respirație corectă - exerciții care vizează formarea, dezvoltarea și testarea sistemului de respirație fiziologică corectă și vorbire
• dezvoltarea de articulare și a abilităților motorii faciale - exerciții care vizează dezvoltarea de praxis articulare, mușchilor faciali
• dezvoltarea abilităților motorii generale - jocuri dinamice și exerciții care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor motorii brute și koordinatornyh
• dezvolte abilitățile motorii fine - cu voce sau folosind o varietate de subiecte, care vizează dezvoltarea și corectarea micilor jocuri de deget degetul motilitate și exerciții

Dezvoltarea oricărei clase logoritmicheskoj consider principiul principal de realizare a eficienței în activitatea - o abordare individuală a fiecărui copil, ținând seama de capacitățile sale de vârstă, psohofiziologicheskie și vorbire. Și în scopul de a efectua cu succes cursuri de a efectua psihologic

pedagogice: crearea unei atmosfere psihologice favorabile, atracția constantă a atenției copiilor și trezind interesul lor în a face exercițiile. Este important să se organizeze un dialog cu copii. Prietenos, atent la fiecare copil - este cheia succesului.

Eu cred că ritmul de terapie de vorbire util pentru toți copiii cu probleme de formare a funcției de vorbire, inclusiv tulburări de dezvoltare de vorbire zvukoproiznosheniya, balbismul și altele întârziate. Este foarte important Ritmica logopedie pentru copii cu așa-numitele negativismului verbale ca o clasă de a crea o stare emoțională pozitivă la vorbire, motivația de a efectua exerciții de terapie logopedică, etc. Ca urmare a logoritmiki la sfârșitul anului școlar la copii dinamica pozitivă a dezvoltării vorbirii. Practica a demonstrat că exercițiile fizice regulate contribuie la normalizarea vorbirii logoritmikoy copilului, indiferent de tipul de tulburare de vorbire, formează o stare emoțională pozitivă, învață să comunice cu semenii lor, și multe altele.

Prin urmare, LOGORITMIKA devine o vacanță frumoasă discurs pentru copii!